Εκπαιδευτικές και θεολογικές αταξίες

Επιλέγεις από πριν το συμπέρασμα στο οποίο θες να φτάσεις (π.χ. ότι η Εκκλησία ήθελε τους Τούρκους και μόνο εμπόδια πρόβαλε στον αγώνα για απελευθέρωση). Αγνοείς επιδεικτικά τις πηγές και τις μαρτυρίες, ειδικά όταν αυτές δεν σε βολεύουν. Κατασκευάζεις επιχειρήματα και συλλογισμούς που θα ζήλευε και ο πλέον ευφάνταστος μυθιστοριογράφος. Και έτοιμη… η θεωρία της συνωμοσίας!!! Γι᾿ αυτό από φέτος μεγαλύτερη αξία έχουν οι σεναριογράφοι παρά οι ιστορικοί. Με αφορμή αυτή την επέτειο της 25ης Μαρτίου έμαθα πολλά. Δεν ξέρω για σένα, πάντως η δική μου συγκομιδή ήταν η εξής: - Οι αυτόκλητοι σωτήρες μας από τους «μύθους» που μας περιτριγυρίζουν, ερμηνεύουν τους πίνακες ζωγραφικής ως κατά γράμμα ιστορικά ντοκουμέντα για να πουν σε αυτούς που δεν το κάνουν ότι οδηγείσαι σε λανθασμένα συμπεράσματα με αυτή την τακτική. Πάνω εκεί χτίζονται οι καλύτερες ιστορίες «απομύθευσης». - Έμαθα ότι το κρυφό σχολειό δεν υπήρχε, γιατί… απλούστατα υπάρχει σχετικός πίνακας με το θέμα του. Άρα είναι μύθος. Μάλλον ποτ...

Το στοιχειώδες πρώτο μάθημα της Ιστορίας στο σχολείο, αλλά και το στοιχειώδες μάθημα λογικής για όλους τους νοήμονες, είναι ότι δεν μπορείς να καταλάβεις ένα ιστορικό γεγονός ή να αποτιμήσεις σωστά την προσφορά ενός ιστορικού προσώπου, αν δεν τα κρίνεις με τα δεδομένα της εποχής τους. Πώς να καταλάβεις, βρε αδερφέ, τα προβλήματα μεταφοράς ανθρώπων και εμπορευμάτων κατά το 18ο αιώνα, μέσα στην αμαξάρα σου και με 140 χλμ. στην Εθνική οδό; Επίσης, στοιχειώδης επιστημοσύνη και ιστορική εντιμότητα επιβάλλει τη χρήση παραπομπών, πηγών και γραπτών μαρτυριών της εποχής για ό,τι ισχυρίζεσαι και γράφεις. Στην επιχείρηση με τίτλο «κατάρρευση των μύθων του 21», ούτε το ένα ούτε το άλλο ισχύει. Σερβίρεται η ακατάσχετη ιδεολογικοποίηση της ιστορίας, με σαφή βέβαια προσανατολισμό. Κάθε χρόνο και με αφορμή την εθνική επέτειο του 1821 στο επίκεντρο βρίσκεται μια από τις πλέον τραγικές μορφές της εποχής: ο Πατριάρχης Γρηγόριος Ε΄ . Προδότης, φιλότουρκος, πολέμιος της Επανάστασης. Αφόρισε τον Υψη...

Πόσες φορές έχεις ακούσει η διαβάσει την ατάκα των πολιτικών ότι δεν πορεύονται με βάση τις δημοσκοπήσεις, ειδικά όταν αυτές δεν τους συμφέρουν; Τους έχεις πιστέψει; Πόσες αντικρουόμενες δημοσκοπήσεις προβάλλονται από τα Μ.Μ.Ε. παραμονές των εκλογών; Πόσες άλλα λένε και άλλα βγάζει η κάλπη; Και σε τελική ανάλυση, πώς διασφαλίζεται η εγκυρότητα και η αντικειμενικότητά τους; Είναι τυχαίο που φαντάζεσαι (και ποτέ δεν πέφτεις έξω) το αποτέλεσμα των δημοσκοπήσεων και μόνο που θα ακούσεις ποια εφημερίδα, κανάλι ή οργανισμός την παρήγγειλε; Λες, αν κάνουν μια δημοσκόπηση τα πρόβατα και μια οι λύκοι για το κοινωνικά αποδεκτό είδος διατροφής, θα βγάλουν το ίδιο αποτέλεσμα; Ε, όσο και να σου φαίνεται παράδοξο, οι αμφιλεγόμενες δημοσκοπήσεις αποτελούν βασικό εργαλείο χάραξης της πολιτικής του Υπουργείου Παιδείας. Στις 8 Φεβρουαρίου του 2011 δημοσιεύθηκε δημοσκόπηση για την τριτοβάθμια εκπαίδευση και στις 20 Μαρτίου μια ακόμη για το νέο Λύκειο. Δεν συζητάει το Υπουργείο Παιδείας με τους εκπαιδευτι...

Μετάφραση και οπτικοποίηση του αποστολικού αναγνώσματος που διαβάζεται στην ακολουθία του Γάμου. Με τη ζεστή φωνή της Ματίνας Τζουανάκη (μαθήτρια Β΄ Λυκείου), με την υπέροχη μουσική της Ευανθίας Ρεμπούτσικα και με τη βοήθεια της τεχνολογίας.

Μέχρι τώρα δεν έχω αναρτήσει θέμα με τέτοιο περιεχόμενο. Αλλά αυτό ξεπερνάει τα όρια της ανοχής! Έχει βέβαια και εκπαιδευτικό χαρακτήρα, καθώς οι συνάδελφοι εκπαιδευτικοί (δάσκαλοι, φιλόλογοι, κ.α.) μπορούν να δείξουν στους μαθητές τους (και αυριανούς πολίτες) πώς διαστρεβλώνεται η πληροφορία για χάρη της εξουσίας (προπαγάνδα, Γκαίμπελς και πάει λέγοντας...). Γιατί ανεβάζω αυτό το βίντεο; Για να διαπιστώσουμε όλοι την υποκρισία, τη διαστρέβλωση και το ψέμμα της (καθεστωτικής) εφημερίδας ΤΑ ΝΕΑ. Δείτε το βίντεο και διαβάστε και το αντίστοιχο ρεπορτάζ της εφημερίδας. http://www.youtube.com/watch?v=OWU1yvyV8oI&feature=player_embedded "ΣΕ ΘΕΡΜΟ ΚΛΟΙΟ βρέθηκε χθες το βράδυ ο αντιπρόεδρος της κυβέρνησης όταν πήγε να δειπνήσει σε ταβέρνα στα Καλύβια Αττικής. Οµάδα κατοίκων της Κερατέας που το πληροφορήθηκε, περικύκλωσε την ταβέρνα και άρχισε να τον αποδοκιµάζει σε έντονο ύφος. Τα πνεύµατα οξύνθηκαν όταν κάτοικοι απαίτησαν από τον Θόδωρο Πάγκαλο να αποχωρήσει από την ταβέρνα, αλλά στ...

Σου γράφω ως εκπαιδευτικός σε δημόσιο Λύκειο, αφού πρώτα υπηρέτησα τέσσερα χρόνια σε ιδιωτικό Λύκειο της Αθήνας και έχοντας συνάμα γνωρίσει καλά τη φροντιστηριακή λογική της εκπαίδευσης. Συχνά πυκνά εμφανίζονται στα Μ.Μ.Ε. αναλύσεις για το πόσο επιβαρύνεται η κάθε οικογένεια που έχει παιδί στη Γ΄ Λυκείου από τα φροντιστήριά του. Τα νούμερα εντυπωσιακά, το συμπέρασμα για την έλλειψη της δωρεάν παιδείας μόνιμο. Πέρα όμως από τα νούμερα, υπάρχουν ουσιαστικά ερωτήματα, τα οποία συχνά κρύβουμε κάτω από το χαλάκι επειδή χαλάνε λίγο τις καρδιές μας. Για πόσο ακόμη; Το «θηρίο» της παραπαιδείας είναι κάτι χειροπιαστό και όχι μία υπερβατική κατάρα. - Οι καθηγητές δεν κάνουν καλά τη δουλειά τους. Με ποιο κριτήριο βγάζεις αυτό το συμπέρασμα; Και αν όντως ισχύει, τι έκανες εσύ γι’ αυτό; Αντέδρασες; Κινητοποιήθηκε ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων ή παραμένει διακοσμητικό στοιχείο; Πήγες στο σχολείο για να απαιτήσεις στρίμωγμα του παιδιού σου; Πήγες να διαμαρτυρηθείς για τους παραφουσκωμένους βα...